金融强国建设需要怎样的金融人才？中国人民大学与加拿大女王大学金融硕士中有答案
2026年政府工作报告将“一体推进教育科技人才发展”列为加快高水平科技自立自强的重要任务。报告明确提出，要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制。在金融领域，这一部署尤为迫切。4月，教育部与金融监管总局联合召开国家卓越金融人才培养基地共建工作启动会，指出“培养高素质专业化金融人才是走好中国特色金融发展之路的应有之义”。6月，2026陆家嘴论坛以“全球治理倡议下的金融发展与合作”为主题，聚焦全球金融治理改革。
这三件事指向同一个问题：金融强国建设，需要什么样的人才？
答案正在变得清晰。金融强国建设不仅需要完善的资本市场与金融机构体系，更需要具备国际视野与复杂问题解决能力的高层次金融人才。换句话说，一个合格的金融人才既要理解中国金融市场的运行逻辑，也要掌握国际金融市场的游戏规则。
这个要求并不容易满足。国内金融教育长于本土实践，但在国际金融规则、跨境资本流动、全球资产配置等维度上，教学资源相对有限。海外留学可以接触国际前沿，却往往与中国市场的实际脱节。有没有一种路径，可以同时兼顾两者？
中国人民大学与加拿大女王大学合作举办的金融硕士项目，提供了一个值得关注的样本。
这个项目2013年8月获得教育部批准，是中国人民大学金融学科领域第一个中外合作办学硕士项目。2026年5月，项目顺利通过教育部延期审批，招生规模从120人增至180人。办学十余年，项目培养了一大批金融领域的专业人士。
项目的核心设计在于“双师资”配置——授课教授同时来自中国人民大学财政金融学院和加拿大女王大学史密斯商学院。人大财政金融学院是新中国第一个培养财政金融领域高级人才的基地，在教育部学科评估中始终排名第一。女王大学史密斯商学院是加拿大顶尖商学院之一，课程设置得到CFA官方授权和承认。两校师资同堂授课，学员在同一间教室里同时接触中国金融体系的分析框架和北美金融市场的理论工具。
课程设置体现了这种双重取向。专业必修课涵盖公司金融与财务报表分析、股票市场与分析、高级财务模型、定量方法与经济学、固定收益产品与市场、高级投资组合管理、另类投资、金融衍生品、投资银行等。选修课包括金融科技与创新、国际金融。这些课程既覆盖了金融专业的核心知识体系，也嵌入了国际金融市场的分析视角。
一位2024级行业高管班的学员这样描述自己的学习体验：项目吸引他的地方很简单——一年学制、不脱产、每月两到三个周末上课，不用牺牲工作和家庭的时间；人大和女王大学的双师资配置，让他既能了解国外视角，又不至于脱离本土实际。另一位学员提到，项目中“人大积淀数十年的方法论体系筑牢我的专业根基，女王大学则提供北美成熟市场的参考坐标系——两套思维维度相互叠加，让我看见截然不同的商业逻辑”。
这种“双重视角”在具体工作中会转化为实际能力。有学员反馈，通过学习股权市场的估值模型、并购溢价分析等工具，自己从过去“只梳理数据、罗列风险供领导拍板”，变成了能主动判断交易估值是否合理、控制权溢价是否被低估。从被动执行到主动判断，这正是高层次金融人才区别于普通从业者的关键差异。
回到开头的问题：金融强国建设需要什么样的金融人才？需要的是懂中国、懂世界，能在两种规则体系之间切换和对话的人。中国人民大学与加拿大女王大学金融硕士项目所提供的，正是一条同时深耕本土实践与拓展国际视野的路径——不是非此即彼的选择，而是两者兼得的可能。